Nader Karimi Beiranvand, directeur général de l’enseignement secondaire au ministère de l’Éducation, a déclaré que la « crise de pénurie d’enseignants » est l’un des défis les plus sérieux auxquels le système éducatif est confronté et a un impact direct sur la qualité de l’éducation dans tout le pays.
Selon l’agence de presse officielle ISNA, Karimi a déclaré : « Ce problème ne se limite plus aux zones défavorisées, et même des provinces comme Téhéran connaissent une grave pénurie d’enseignants. »
Il a noté que malgré l’embauche de nouveaux enseignants au cours des deux dernières années, le nombre croissant d’élèves du secondaire a rendu la pénurie encore plus perceptible, et y remédier reste l’un des principaux défis du système éducatif.
Karimi a souligné l’impact de cette crise sur les résultats scolaires des élèves, expliquant que dans certaines écoles, les élèves n’ont pas un accès adéquat à des enseignants qualifiés, ce qui a un impact négatif sur leurs résultats scolaires.
Il a souligné que les notes moyennes aux examens finaux ne sont « pas à un niveau souhaitable » et que les problèmes éducatifs, la pénurie d’enseignants et le manque de ressources suffisantes dans certaines écoles sont « des facteurs clés contribuant au déclin académique ».
Il a également abordé la question des abandons scolaires, affirmant que certains élèves, du fait qu’ils n’ont pas terminé l’école primaire ou le collège, ne peuvent pas accéder à « la filière d’enseignement secondaire théorique », ce qui « conduit finalement à leur sortie du système éducatif ».
Un autre défi majeur est l’inégalité éducative dans les écoles publiques. Karimi a souligné que certaines de ces écoles « manquent du soutien managérial nécessaire et du financement suffisant pour améliorer leurs normes éducatives », ce qui conduit à un « écart de qualité entre les écoles publiques et privées ».
« Les écoles des zones défavorisées et suburbaines » continuent de souffrir d’un « manque de ressources et de personnel ». Selon Karimi Beiranvand, bon nombre de ces écoles ont un besoin urgent d’attention, mais elles restent une « priorité inférieure par rapport à d’autres problèmes éducatifs ».
La « crise de l’espace éducatif » est également devenue évidente dans la capitale. L’agence de presse officielle Tasnim avait précédemment rapporté que les responsables de l’éducation avaient souligné la nécessité de construire 695 écoles de 15 salles de classe dans les comtés de la province de Téhéran afin d’éviter la surpopulation dans les salles de classe.
Dans un rapport de novembre 2024, Tasnim soulignait ce problème, affirmant que certaines salles de classe à Téhéran accueillent entre 40 et 50 élèves, ce qui a entraîné une baisse de la qualité de l’éducation.
Le manque de ressources financières pour des projets tels que l’amélioration de la sécurité des écoles, la construction d’écoles dans des zones défavorisées et la fourniture de biens de première nécessité tels que l’eau potable et l’assainissement dans de nombreuses régions d’Iran survient à un moment où des milliards de dollars sont dépensés chaque année par diverses institutions du régime iranien – des ministères aux municipalités et aux agences locales – pour des objectifs gouvernementaux idéologiques ou pour financer le terrorisme.