La situation alarmante du décrochage scolaire en Iran découle de facteurs structurels tels que l’extrême pauvreté, les inégalités économiques et le manque de financement des infrastructures éducatives. Ce phénomène croissant menace l’avenir de millions d’enfants et d’adolescents et exige une révision sérieuse des politiques éducatives et économiques du pays.
Dimensions statistiques et causes structurelles du décrochage scolaire
Alireza Kazemi, ministre de l’Éducation du régime iranien, a récemment annoncé que près de 950 000 enfants avaient abandonné l’école. Il a déclaré que la pauvreté économique, les maladies, les migrations et les mauvaises conditions d’éducation figuraient parmi les facteurs contributifs.
Ali Zarafshan, conseiller du ministre de l’Éducation, a cité les crises structurelles, la pauvreté, les inégalités, les migrations, la marginalisation, le manque de budget pour le développement des infrastructures éducatives et le travail des enfants comme principales causes du décrochage scolaire. La combinaison de ces facteurs a contribué à la hausse du taux de décrochage.
Géographie des inégalités et impact des facteurs culturels sur le décrochage scolaire
Selon l’Annuaire statistique 2023-2024, la province du Khouzistan, avec 1 087 050 élèves, se classe au quatrième rang national en termes d’effectifs. Cependant, Rezvan Hakimzadeh, vice-ministre de l’Éducation primaire, avait précédemment déclaré que les taux de décrochage les plus élevés en Iran se situaient dans les provinces du Sistan-et-Baloutchistan, de Téhéran, du Khorasan-Razavi, du Khouzistan et dans les banlieues de Téhéran.
Selon Hakimzadeh, les problèmes économiques et culturels, les migrations, l’éloignement des écoles et les préjugés familiaux figurent parmi les principaux facteurs contribuant au décrochage scolaire. Parmi les autres causes importantes figurent la maladie, voire le décès, des enfants, le manque d’informations ou d’adresses précises concernant les familles et la fréquentation non déclarée d’établissements scolaires non officiels. Même en milieu urbain, les taux de décrochage sont importants. L’une des principales raisons de ce décrochage est l’incertitude quant à l’avenir de l’emploi.
Qualité de l’éducation et politiques non professionnelles : une menace pour la rétention scolaire
Au-delà de la pauvreté et des problèmes d’infrastructures, le manque de professionnalisme du personnel enseignant est une autre source de préoccupation. Auparavant, l’Université Farhangian garantissait que chaque diplômé serait qualifié pour enseigner. Cependant, ces dernières années, les recrutements massifs et non qualifiés, notamment l’embauche de religieux dans le système éducatif, ont conduit les établissements scolaires vers un manque de professionnalisme.
Mohammad Davari, porte-parole de l’Organisation des enseignants d’Iran, a récemment déclaré que, lors du processus de sélection des enseignants, « la santé mentale est mise de côté, tandis que la surveillance idéologique et politique est extrême ». Il a affirmé que ce déséquilibre dans le recrutement est tout à fait légitime à dénoncer. Il a cité l’exemple d’une candidate de haut rang dont l’admission a été révoquée simplement parce que des enquêtes locales ont révélé que son hijab était « un peu lâche ».
Statistiques choquantes sur le décrochage scolaire et priorités contradictoires du ministère
Les statistiques sur le décrochage scolaire sont effarantes. Le vice-ministre de l’Éducation primaire a annoncé que, selon les dernières données du système scolaire de Mahmoudvand au 12 mai 2025, 152 287 enfants non scolarisés âgés de 6 à 11 ans avaient été recensés dans la province du Khouzistan. Parmi eux, plus de 130 000 n’avaient jamais été inscrits à l’école.
Selon les données du ministère de l’Éducation, au cours de l’année scolaire 2022-2023, 902 188 enfants, tous niveaux confondus, ont abandonné l’école. La répartition montre que 156 835 étaient scolarisés en primaire, 195 568 en collège et 549 785 en lycée. Le taux d’abandon scolaire global pour l’année scolaire 2022-2023 était de 1,97 %, soit 287 617 élèves. Pour l’année scolaire 2023-2024, ce taux était estimé à 1,65 %, soit 247 242 élèves.
Aggravation des inégalités éducatives et déclin scolaire chez les élèves
Mohammadreza Sabaghian, député de Bafq, a récemment fait remarquer que la diversité actuelle des écoles en Iran rappelle « le système de castes et de classes de l’époque sassanide, que l’histoire condamne ». Il a souligné que les enfants de familles aisées et de fonctionnaires se distinguent facilement en fréquentant des écoles privées exigeant des centaines de millions de tomans (milliards de rials) de frais de scolarité, alors que 80 % des élèves du pays étudient dans le public.
Ehsan Azimirad, porte-parole de la Commission de l’éducation et de la recherche du Parlement, a récemment déclaré que la moyenne nationale des notes des élèves se situe 
entre 9 et 12 sur 20. Pour les étudiants en mathématiques, la moyenne est de 9 à 10, pour les sciences expérimentales d’environ 10 à 11, et pour les sciences de l’éducation, d’environ 11 à 12. et pour les lettres, 11-12, bien qu’il ait admis que ces chiffres varient parfois. Enfin, le quotidien d’État Etemad a rapporté le 23 septembre qu’avec la rentrée scolaire, de nombreux enfants non inscrits dans la province du Sistan-et-Baloutchistan n’ont pas pu s’inscrire à l’école.