Alors que les responsables du régime iranien ont présenté des chiffres officielles indiquant une augmentation du nombre d’abandons scolaires à plus de 970 000 et l’existence d’au moins 9 millions d’individus analphabètes dans le pays, des rapports suggèrent que l’augmentation des frais de scolarité imposés par les écoles sous divers prétextes a fait que des milliers d’étudiants ne peuvent pas s’inscrire. Les enfants afghans résidant en Iran sont également confrontés à d’importants obstacles en matière d’éducation.
Le journal officiel Shargh a fait état, dimanche 10 septembre, d’une « augmentation du nombre d’abandons scolaires ». Shargh a déclaré que « le nombre d’abandons scolaires augmente chaque année » et que cette situation est le résultat des « mauvaises politiques économiques et éducatives des gouvernements » en Iran, qui ont méconnu « le principe de l’article 30 de la Constitution et les droits fondamentaux » des enfants. »
Ce rapport, soulignant l’augmentation du nombre d’enfants qui abandonnent l’école et l’augmentation simultanée du travail des enfants en Iran, souligne que selon les statistiques disponibles, « le taux d’analphabétisme en 2021 était de 12 % de la population iranienne ».
Selon le Centre statistique, la population iranienne en septembre était d’environ 85,25 millions de personnes, et sur la base du « taux d’analphabétisme de 12 % » en 2021, le nombre d’individus analphabètes dans le pays s’élève à au moins 10,23 millions de personnes.
Yousef Nouri, l’ancien ministre de l’Éducation de l’administration d’Ebrahim Raisi, a également présenté des statistiques similaires le 27 août, déclarant : « En ce qui concerne le nombre d’individus analphabètes, selon le recensement de 2016 et les statistiques annoncées par le Centre statistique d’Iran, nous avons 8 795 millions d’individus analphabètes en Iran.
Il a évoqué 160 000 abandons à l’école primaire et a déclaré : « Selon les dernières informations, il y a eu 970 000 abandons dans le pays, et ce nombre a été réduit d’environ 150 000 individus. »
Le journal Shargh met en garde contre « les dommages futurs dans la société au cours de la prochaine décennie » dus au nombre croissant d’abandons scolaires et souligne que la «commercialisation de l’éducation des enfants », qui a conduit à « recevoir de l’argent sous prétexte d’aide scolaire » et de « frais de scolarité ». Les frais d’inscription », même dans les écoles publiques, sont l’un des facteurs contribuant à « l’abandon scolaire de certains enfants » dont les familles se situent dans les tranches de revenus les plus faibles.
Obstacles intensifiés à l’éducation des enfants afghans en Iran
Ces dernières semaines, de nombreux rapports ont été publiés concernant les obstacles croissants auxquels sont confrontés les enfants afghans en Iran en matière de scolarisation et d’éducation. Le journal Shargh confirme également l’escalade de ces problèmes, soulignant que « les obstacles à la scolarisation, notamment pour les enfants afghans, deviennent chaque jour plus complexes ».
Le journal ajoute en outre qu’à moins de deux semaines du début de la nouvelle année scolaire, « beaucoup de ces enfants n’ont même pas pu obtenir le code initial pour le processus d’inscription ». De plus, selon les déclarations des militants des droits de l’enfant, dans de nombreux cas, même après avoir rempli tous les documents requis, les administrateurs scolaires refusent toujours de les inscrire.
Mohammad Saleh Noghrehkar, avocat et responsable des droits de l’homme au barreau, a déclaré au journal que « malgré l’immigration accrue de citoyens afghans vers l’Iran et les difficultés de gestion aux frontières, le nombre de ces enfants en Iran a augmenté par rapport au passé, et les obstacles à leur inscription se sont accrus en conséquence. De nombreuses organisations non gouvernementales n’ont pas encore été en mesure de faciliter l’inscription des enfants afghans dans les écoles.
Noghrehkar, qui a été en contact avec des associations caritatives dans trois quartiers de Téhéran créées pour soutenir l’éducation des enfants afghans, ajoute que « ces institutions ont généralement annoncé avoir atteint leur capacité après le 6 septembre car le nombre de ces enfants a atteint un tel niveau » que, par exemple, une école d’une capacité de 30 élèves est désormais confrontée à l’arrivée de 300 élèves. Il convient de noter que les écoles iraniennes ouvrent le 23 septembre.
La commercialisation de l’enseignement supérieur a commencé en 1982 avec la création de l’Université islamique Azad. Cependant, dans les niveaux d’enseignement pré-supérieur, il a été officiellement reconnu grâce à l’approbation de « l’amendement à la loi sur la création d’écoles à but non lucratif » par le Majlis (parlement) du régime le 23 juillet 1988.
Néanmoins, au cours des trois dernières décennies, la création d’écoles à but non lucratif s’est transformée en une entreprise génératrice de profits pour certains individus et affiliés au gouvernement. Certains hauts fonctionnaires, utilisant principalement les ressources gouvernementales, ont créé des écoles privées.
Les frais de scolarité des écoles privées ont atteint des niveaux astronomiques Selon les chiffres, et dans la pratique, seuls les enfants issus des couches aisées de la société ont pu bénéficier d’un enseignement privé.
Ahmad Mahmoudzadeh, chef de l’Organisation des écoles et centres non gouvernementaux au ministère de l’Éducation, a annoncé dans une émission télévisée que les frais de scolarité des écoles non gouvernementales pour l’année scolaire 2023-2024 se situeraient entre 50 et 480 millions de rials. (environ 100 $ à 1 000 $).
Parallèlement, Mohammad Hassan Asafari, membre du Majlis, a déclaré que « de nombreuses écoles facturent des frais de scolarité de 700 millions et 1 milliard de rials (environ 1 400 à 2 000 dollars) sous prétexte de cours de langue, de yoga, de piscine » et d’activités similaires.
Il convient de noter que le salaire mensuel minimum des salariés en Iran est d’environ 80 millions de rials, soit seulement 155 dollars.
Les frais de scolarité exorbitants des écoles non gouvernementales ont également conduit les écoles publiques à exiger de l’argent des familles des élèves sous divers prétextes. Cette question est désormais mentionnée dans un rapport du journal Shargh comme l’un des facteurs contribuant à l’augmentation du taux d’abandon scolaire et à « l’augmentation du nombre de ceux qui sont laissés pour compte dans l’éducation » en Iran, car de nombreuses familles issues de milieux socio-économiques défavorisés n’ont pas les moyens de se le permettre ces dépenses.
En outre, le rapport souligne que même pour délivrer ou remettre des bulletins scolaires, de nombreuses écoles exigent de « l’argent » des familles. En conséquence, certains élèves perdent la possibilité de recevoir leur bulletin scolaire et de progresser vers des classes supérieures, perturbant ainsi leur continuité éducative.
La commercialisation des écoles ces dernières années a exacerbé « le fossé éducatif et la fracture sociale » en Iran, à tel point que, selon une étude du Bureau des études sociales du ministère de la Protection sociale sur les admissions à l’université, « dans les années 2010, les trois premiers déciles des Les membres de la société étaient six fois plus susceptibles d’entrer dans des universités de premier plan que les segments inférieurs de la société.
Le 20 août, le journal d’État Resalat a également souligné que, selon les statistiques officielles du gouvernement, « lors des examens d’entrée nationaux organisés en janvier et juillet, seuls trois des 40 premiers rangs provenaient d’écoles publiques et ordinaires ».
Mansour Kabganian, membre du Conseil suprême de la révolution culturelle, a également admis dans une émission télévisée que « 80 pour cent des classements inférieurs aux 3 000 premiers aux examens d’entrée nationaux proviennent de déciles à revenus élevés, et seulement 2 pour cent des trois premiers rangs » parviennent à entrer à l’université.
Les résultats des tests de l’Association internationale pour l’évaluation des progrès académiques révèlent une réalité inquiétante : les étudiants iraniens sont parmi les « plus faibles » au monde en ce qui concerne leurs capacités éducatives. De plus, les résultats des examens PIRLS et TIMSS soulignent encore davantage l’état alarmant du système éducatif iranien.
Selon les résultats de l’examen PIRLS 2021, publiés à la mi-juin 2023, les étudiants iraniens ont obtenu un score lamentable de 413 en capacité de lecture, plaçant l’Iran au bas du classement parmi les 57 pays participants. La disparité entre les sexes est tout aussi préoccupante, dans la mesure où les performances moyennes des filles ont été systématiquement meilleures que celles des garçons dans presque tous les pays, sauf en Iran où les performances des filles ont diminué depuis 2016.
Les problèmes profondément enracinés au sein du système éducatif iranien proviennent des politiques gouvernementales qui perpétuent la corruption et entravent les progrès des étudiants. Tant que ces problèmes persisteront, les étudiants iraniens continueront à faire face à d’immenses défis pour réaliser leur potentiel éducatif.